An overview of school segregation by socioeconomic level in primary education in Peru and its regions
Abstract
School segregation affects the quality of education since certain groups of students do not mix with other groups that are different from them. The objective of this research is to estimate the magnitude of the socio-economic school segregation in Peru and its regions, specifically in primary schools located in urban contexts, in its dimensions of uniformity (Gorard’s index) and exposure (Isolation index). For this purpose, data mining was carried out using the Census Student Evaluation (ECE) from Ministry of Education. The sample consisted of 141.852 students from 26 regions. The results indicate that the magnitude of primary school segregation in Peru is high (0.50 for all schools and 0.46 for urban schools, estimated by Gorard Index; and 0.49 for all schools and 0.43 for urban schools, estimated by Isolation Index). The results show a great disparity between the regions, with significant differences between them. The study shows that high school segregation is a major barrier to the equity of the Peruvian education system, as it not only affects equal learning opportunities, but also contributes most to social segmentation
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